大唐小说

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第一百零八章 圣诞节（第1页）

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在第一镇参观了东非学校的教学后，马西米连诺一世二人还是很有感触的。

像二者这样顶级的大贵族，自幼接受的都是王室宫廷教育，很难下沉接触到东非这样如此基层的教育模式。

而且，东非作为殖民地，也没有必要对二者遮遮掩掩，二人所见都是东非学校最真实的日常。

东非学校的课程少，只有德语，数学两门主要课程，其次就是历史和体育。

内容也极为简单，甚至每个年级都有大量重复的内容，在东非学校上完学，最多也就熟练掌握德语读写和简单的数学运算。

整套东非教育的内容，其知识内容甚至只有前世恩斯特小学的三分之一不到（三年级水准）。

这是为了适应东非殖民地师资力量的薄弱而决定的，东非这种殖民地目前也只有能力搞这种穷教育。

当然，东非这种教育的终点，也是有上升渠道的，在通过结业考试后，成绩最优异的一批，是可以获得前往德意志地区留学机会的。

从难度上来说，以前世小学毕业的平均水准来通过考试并拿到留学名额非常简单，只不过东非的移民未必会意识到教育的重要性。

这就导致，只有重视教育的家庭，其孩子到德意志留学机会才大，而不重视教育的家庭，哪怕小孩毕业时成绩不错，可能也只是留在东非务农，毕竟前往德意志需要家长的同意。

恩斯特也懒得纠正这种情况，反正自己只需要培养一批够用的人才即可，如果人才过剩，有时也是灾难。

毕竟和那些需要高学历的岗位相比，目前东非需要最多的职业就是农民，将土地开发出来。而在欧洲的工业国，工人则是最急需的。

而以当前时代的工业化水准，只有英国是彻底完成工业化的（城市化水平达到百分之五十以上），而其他国家更低，进步空间还很大。

这些工业国家的工人，其文化水平要求就不高，更不用提当前还是以发展农业为中心的东非殖民地。

之所以在东非开办义务教育，是为了同化，培养未来所需的人才，都是稳固统治的需要，实际上并不是为了真正改变这些人的命运（虽然客观上改变了）。

就像普鲁士为了提升军队的战斗力，开办义务教育一样，东非的义务教育其动机也不单纯。

你要问恩斯特对教育事业有多重视，其实也就那样，虽然恩斯特前世接受过完整的九年义务教育和高等教育。

但恩斯特这一世的身份是一个贵族，现在做的事看起来很高大上（圈地建国），可前提是维持黑兴根王室的利益和日后的继续繁荣。

前世印度等国家的经验告诉恩斯特，只要体量大，人口多，哪怕低素质人口的国家，其上层也能积累一大批财富。

所以恩斯特所代表的贵族，本质上是不需要太多高学历人口的，而是需要能创造财富，听话的人口。

这就和古代统治者为什么喜欢愚民，西方为什么会反智，本质上都是一个套路。

东非的教育就处于二者之间，对教育的态度不冷不热，既不多教，也不少教，主动拉低水准。

除了对民族问题和文化认同方面比较重视（德意志化）外，并不热衷于改变普通人的其他品质和观念。

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